Zwischenfeedback

Die Lehrveranstaltungsevaluationen sind ein fester Bestandteil des Qualitätssicherungs- und Qualitätsentwicklungskonzepts der Universität Bern. Es werden regelmässig die so genannte Zwischenevaluation sowie Schlussevaluationen und Evaluationen der Leistungskontrollen mit standardisierten Instrumenten durchgeführt. Um die formative Evaluation zu würdigen und zu fördern, wurde das freiwillige Zwischenfeedback als weiterer Baustein in das Rahmenkonzept der Lehrveranstaltungsevaluationen der Universität integriert. Das Zwischenfeedback folgt keinem definierten Prozess und es gibt keine Vorgaben. Es handelt sich um eine schnelle und unkomplizierte Art des Feedbacks, die meist ohne grosse Vorbereitung auskommt.

Zwischenfeedbacks sind aus drei Gründen wichtig für die Entwicklung der Lehre und für das Lernen der Studierenden:

1. Als Dozierende steht es Ihnen frei, auf welche Aspekte des Lehrens und Lernens Sie sich in Rahmen von Zwischenfeedbacks fokussieren.
2. Die Anpassungen der Lehre aufgrund von Zwischenfeedbacks können eine motivierende Wirkung auf das Engagement Ihrer Studierenden haben.
3. Wenn Sie Fragen aus der Schlussevaluation im Zwischenfeedback aufgreifen und mit den Studierenden besprechen, kann sich dies positiv auf die Evaluationskultur und die Ergebnisse der Schlussevaluation auswirken.

Wir empfehlen Ihnen, Zwischenfeedbacks nicht später als bis zum zweiten Drittel des Semesters einzuholen, damit die Ergebnisse mit den Studierenden diskutiert und allfällige Anpassungen für die aktuelle Lehrveranstaltung noch gemacht werden können. Für spezifische Feedbacks, z.B. zu einer bestimmten Methode oder einem konkreten Input, ist auch ein späterer Zeitpunkt im Semester denkbar.

Der grosse Vorteil von Zwischenfeedbacks ist die Möglichkeit, direkt bei den Studierenden nachzufragen und konkrete Vorschläge einzuholen. Geben Sie den Studierenden vor allem darüber Rückmeldung, welche Punkte des Feedbacks für Sie auffällig waren, was von dem Feedback für Sie hilfreich ist und was Sie davon für Veränderungen aufnehmen werden. Es ist oftmals auch sehr hilfreich darauf hinzuweisen, was aus didaktischen Gründen nicht verändert wird. Regen Sie so auch die Reflexion bei den Studierenden an, was ihr eigener Beitrag zum Erfolg der Veranstaltung und für ihren eigenen Lernerfolg ist.